Amones vystymasis pagal krizes koncepcija

Ámonë, norinti likti konkurencinëje rinkoje ir nuolat ágyti naujø klientø, turi pakeisti vadinamàjá visa apimanti organizacija, analizuojanti aplinkà, ágyja þiniø, visapusiðkai ir nuolat galvoja apie savo darbuotojø kompetencijos ugdymà. Mokymai bendrovëms kuriami paminëdami darbdavius, norinèius plëtoti savo darbuotojus sukuriant kûrybiðkumui ir jø siekiø gyvenimui palankià atmosferà, deja, daugelis þmoniø klaidingai ásitikinæ, kad ámoniø mokymas yra tik laiko ðvaistymas, nes instruktoriai imituoja madingas poreikis kaþkam visiðkai nereikalingas verslininkams ar darbuotojams. Didelis Europos mokymo fondo mokymo projektø klestëjimas paskatino paskutiná, kad per daugelá metø nepatyræ mokytojai, norintys uþsiimti verslu, sukaupë ðiuolaikinëje srityje, skleidþiantys nepagrástas pastabas apie paèià mokymo idëjà. Planuodami ámoniø mokymà, turëtumëte pasirinkti geros kompanijos pasiûlà ir pasirinkti gerai pritaikytà kursà. & Nbsp; Mokymas turi bûti pritaikytas didelës ámonës ir jos þmoniø poreikiams, pristatyti teigiamus darbuotojus gamtoje ir dirbti pagal tikslus.

Gerai, investuojant á pratybas, skirtas ámonëms, be darbuotojø kvalifikacijos tobulinimo per edukacines sesijas, suteikiama daug naujø privalumø. Paskutinis þenklas, kad darbdavys rimtai vertina mûsø sveèius ir dël papildomo darbo uþmokesèio motyvuoja dirbanèius þmones naudotis mokymosi metu iðmokta informacija. Tai savo ruoþtu didina darbuotojø dalyvavimà projektuose, nes dëstytojø su mokytojais dëka jie supranta savo daiktø pabaigà ir galimø pokyèiø poreiká, o tai padidina jø tapatybæ su ámonës vertybëmis. Prekiø þenklø mokymas yra ne tik bûdas pagerinti savininko ir darbuotojø bendravimà, ypaè jei abi ðalys dalyvauja mokymuose.